教学指导思想

举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念

本课程在对学生特点、课程特点、学科特点、网教特点以及团队特点进行分析的基础上，选择了适合内容表现的教学形式，安排了丰富的教学活动、设计了合理的课程内容，并强调形成性评价与教师的分工协作。

1. 根据学生特点设计教学形式

（1）制定了以学生为中心，开放教学资源的教学策略。根据成人学习和远程教育的特点，安排学习任务、选择内容难度，设计多样化的学习资源，如讲义、PPT，案例分析、随堂练习、单元测试以及阅读材料、相关网址链接等，为学生创造良好的网络学习环境。

（2）以学习平台作为课程教学的支撑条件。搭建运行稳定的学习平台，学生可以在平台上获取丰富的教学资源，如视频课件、教师讲义、ppt、案例分析、历年试题、相关阅读等，再辅以纸质教材，实现了多种媒体和资源的组合优化，使得学生在大量的资源中能充分获取学习知识，并能通过延伸阅读，提高对本课程的兴趣。

（3）通过学习平台开展各类学习活动。针对学生个别学习，利用学习平台，本课程开展了各类不同形式的学习活动。由教师在平台上发布，学生参与活动或讨论，最后由教师对本次活动进行总结。这大大激发了学生的学习兴趣，营造了活跃的学习气氛。

（4）辅导答疑和实习实践活动。学习中心负责学生日常的面授答疑服务，学院定期开展语音答疑。学习中心根据网院的统一安排组织学生社会实践、实验。学院利用教学平台负责指导和管理实验活动，包括发布实验大纲、实验目的及要求，给出实验指导，学生在试验结束后需完成实验报告，教师对实验报告进行评分和总结等。

2. 根据课程特点安排教学活动

会计学原理作为一门专业基础课，其基本理论、基本方法和基本技能是本课程的讲授重点，根据这一特点进行教学活动安排，通过与课程相配套的作业、各项活动任务、主题讨论与测验等，强化基本理论的理解、基本方法的掌握和基本技能的运用。

3. 根据学科特点设计课程内容

会计学原理是一门重理论，更强调理论的实际应用的学科，因此其课程内容既要有理论知识的讲授，还要有实际操作。基于这一学科特点，对于课程内容的设计强调理论与实践的相结合，对于理论知识采用课堂讲授与自主学习相结合的形式；而实践内容则通过网络平台来支持真实的实践、实验与虚拟实验相结合。

4. 根据网教特点强调形成性评价

由于远程教育具有教师与学生时空分离的特性，学生是否真的学习或者是否在按进度学习我们并不知道。因此，为了实现教学的预期目标，本课程强调对学习过程进行追踪和监控。通过对学生的课程登陆累计时长、课程访问次数、课件学习表现、作业与活动表现、考试练习成绩、班级论坛表现、小组讨论表现、思维导图主题讨论表现、开放资源贡献、教学建议参与、课程评价参与、面授参与或实践成绩、期末书面考试等12种数据的追踪采集，了解学生的学习状况，并据此对学生提出学习建议。

5. 根据团队特点强化分工协作

本课程拥有一个由教授牵头、以副教授、讲师为骨干、以研究生为补充的强大的教学梯队，因此在教学过程中能够充分发挥团队的优势，主讲教师不仅拥有丰富的教学经验，还拥有极强的学术水平，其他辅导人员也拥有极强的专业知识，能够为学生提供一流的教学服务，保证一流的教学质量。