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队伍结构情况

教材主编情况

基本
信息

姓  名

 万红波

性  别

 男

出生年月

 1964年10月

最终学历

本科 

职  称

 会计学副教授

电 话

13321330000 

学  位

 学士

职  务

 

传 真

 

工作单位及院系

兰州大学管理学院 

E-mail

gengyun2008@163.com 

通信地址(邮编)

 甘肃省兰州市城关区定西路726号314

研究方向

 会计学

教材名称

 会计学原理

该教材是否为网络教育专门编写?  是( √ )   否(   )

教学
情况

一、讲授的主要课程

1. 财务会计学   会计学专业课    3学时/周   共4届(2007届,2008届,2009届,2007级)  学生人数(07届45人,08届68人,09届86人,2007级本科生90人);

2. 高级财务会计学  会计学专业课  3学时/周  共3届(2007届,2008届,2009届,2007级)  学生人数(07届45人,08届68人,09届86人,2007级本科生90人);

3. 财务报表分析  会计学专业课  3学时/周  共3届(2007届,2008届,2009届)  学生人数(07届45人,08届68人,09届86人);

4. 财务成本管理  会计学专业课  3学时/周   2007级本科生90人

二、指导毕业论文

指导硕士毕业论文7篇,本科生毕业论文30多篇;

三、其他

1. 《2006新企业会计准则精读精讲》  人民出版社,2006年;

2. 长年兼职注册会计师的考前及其后续培训工作 

四、在本课程中讲授的部分

讲授本课程的会计账户,财产清查,会计报表,会计管理与会计工作组织、会计循环和账务处理程序,共五章,14个学时。

学术
研究

一、学术研究课题

1. 会计核算办法研究     青海省电力公司   2008年  主要负责人;

2. 新《企业会计准则》及《公司法》调考  甘肃省电力公司 2008年 主要负责人;

3. 省邮政局财务人员人力资源开发研究  甘肃省邮政局  2008年 主要负责人;

二、学术论文

1. 高新技术项目投资风险的评价模型  万红波 邓轶群  高旭 统计与决策2008.3(总第255期)

2. 混合经济时期新型会计理念研究  万红波 赵文林  生产力研究NO.19 2008(总第180期)

3. 股票期权的理论回归——费用化确认对股票期权实施的影响  万红波 武晓君  阎晓博  经济体制改革2007.11

4. 关于多重会计计量模式的探讨  万红波 孙雅琼  开发研究 2007.6(总第133期)

5. 构建我国企业自我创新的财经支持模式  万红波  汪子棋  科技管理 2007.12 第27卷(总第178期)

注:本课程使用的主要参考教材。

队伍结构情况

其他人员构成
(含教辅、技术
等人员)

姓名

性别

出生年月

单位

职称

学科专业

在课程建设中承担的工作

 田中禾

 男

1962年9月 

 兰州大学管理学院

教授 

 管理会计

 课程讲授与课程设计

 张  涛

1962年10月

兰州大学管理学院 

副教授 

财务会计 

课程讲授与课程设计

万红波 

1964年10月

兰州大学管理学院 

副教授 

财务会计

课程讲授

 李  梅

 女

 1965年5月

 兰州大学管理学院

副教授

会计理论与方法

 课程设计

 谢可可

 女

1977年11月 

兰州大学管理学院

 讲师

财务会计 

课程设计 

 王  颖

女 

 1984年8月

兰州大学管理学院

研究生

财务会计

 辅导答疑

 钟宪军

 1984年7月

兰州大学管理学院

研究生

财务会计

 辅导答疑

张  利

1983年11月

兰州大学管理学院

研究生

会计学

 教学辅导

张军儒

1976年8月

兰州大学网络教育学院

讲师

教育技术

教学设计

曹  琦

1979年10月

兰州大学网络教育学院

助研

教育技术

教学设计

刘菊玲

1980年9月

兰州大学网络教育学院

工程师

计算机科学与技术

技术支持

于梅英

1980年11月

兰州大学网络教育学院

工程师

软件工程

技术支持

队伍整体结构

教学、辅导、设计、技术等人员的配置情况

该课程由兰州大学管理学院田中禾教授担任负责人,成员包括张涛、万洪波、李梅3位副教授,谢可可1位讲师,3名研究生,2名教学设计和2名技术支持人员,形成了由教授牵头,副教授、讲师为骨干以及研究生为补充的师资队伍。

教学改革与教学研究

近五年来教学改革、教学研究成果(不超过十项)

一、对会计学专业教学计划进行全面修订

2006年下半年到2007年上半年田中禾教授领导会计学教学组教师对会计学专业教学计划进行了全面的修订。

根据制定竞争性课程结构和教学计划的思路,修订了会计学专业教学计划,使新教学计划更有利于培养基础深厚的综合性人才。其一,修订完成会计学专业教学计划并不断改进课程描述工作。2007年,在兰州大学管理学院的大力支持下,会计学教学组老师完成了对会计学专业教学计划及课程设置的全面系统修订,凝练出会计学专业的核心课程,根据学生需要掌握的会计学基础理论、基本知识和基本技能,将会计学专业核心课程分为会计学基础课程、会计学方法论与工具课程以及会计学专业课程。会计学基础课程包括经济学基础课程、经济数学基础课程和管理学基础课程;会计学方法论与工具基础包括运筹学、管理统计、信息检索与论文写作等;会计学专业课程主要包括高级财务会计、审计、高级财务管理等课程。

二、培养具有创新能力的高素质人才

结合兰州大学管理学院的使命和目标,课程组对培养具有创新能力的高素质人才尽心竭力。

第一,配合管理学院举办的“管理学院学术活动月”。邀请了10多名会计学方面的专家到管理学院进行学术交流和讲座,极大地提高了会计学专业学生的专业知识水平,开阔了学生的视野,提升了学生的综合素质。

第二,指导学生参与学院、学校、省级的科研计划。从2004年到2008年5年期间,课程组老师共指导学院“科研成功计划”近20项,指导学生参与学校创新创业计划10多项,指导学生参与甘肃省大学生挑战杯多项,其中一项获得甘肃省挑战杯社科类一等奖。同时,积极吸收本科生参与教师的科研项目,每位副教授以上的老师每年均吸收2-3名本科生参与自己的学术研究项目,从2004年到现在共有11位学生参与到老师的相关科研工作。

三、以科研促教学成效显著

课程组十分重视科学研究的作用,尤其是科学研究对于教学的促进作用。

鼓励课程组成员积极探索会计学专业领域知识和教学创新,取得了显著的成效。课程组成员最近5年共完成科研项目十余项,发表论文数十篇,出版著作多部。

四、教学方式方法改革,形成会计学的特色教学方法

1. 改革教学方法

将传统满堂灌教学方法转变为课堂讲授与实际操作相结合的启发式教学方法,努力做到融会贯通,不断扩展学生知识面,积极主张科学思维方法和自学能力的培养。

2. 改革教学内容

本课程作为工商管理类各专业本专科学生的基础课程,在教学内容上重视基本理论、基本方法和基本技能的讲解,突出了本课程"重原理"这一重要特色。

本课程教学组发扬积极探索、求实创新的优良传统,群策群力,制定了本课程教学改革与教学研究的长远规划和近期计划,内容涉及教学思想、教学内容、课程体系、教学方法和教学手段等多个方面,公开发表多篇学术论文。

本课程配有相应的模拟实验和实践活动,能满足教学的需要。实践教学包括校内实践教学和校外实践教学。我院还配有专门的会计模拟实验室,并不定期的组织学生到企业中去参与实践。  

培训
情况

近三年参加进修和培训的情况

兰州大学一直非常重视教师(尤其是青年教师)队伍的建设和培养工作。为了提升青年教师的教学水平,培养和造就业务能力强、教学水平高、教学效果好和具有发展潜力的青年教师队伍,进一步提高教学质量,兰州大学于2006年11月2日制订了《兰州大学青年教师教学水平提升计划》。该计划的实施对象为在兰州大学任教时间5年内(包括5年)的青年教师。该办法规定,首先,各学院必须为本学院每位青年教师确定一名副教授以上(包括副教授)专业技术职务的教师作为其指导教师,指导教师负责从教学态度、教学大纲、教学内容、教学进度、教学方法和手段等方面带动和指导青年教师不断提升教学水平。其次,各学院必须以学院或研究所为单位组织专家听取本学院青年教师的课堂讲授情况,每位青年教师每学期至少被听课3次并有相应记录,听课过程中的意见和建议应及时向青年教师进行反馈。最后,各学院每学期必须组织本学院每位青年教师观摩教学2次并有相应记录,及时发现和解决青年教师在教学中遇到的困难和问题。

近两年来,管理学院认真落实提升计划,特别对会计学专业青年教师的教学进行了有效的指导和考评,帮助和督促青年教师提高其教学水平。在此基础上,管理学院还制定了进一步促进会计学青年教师提高教学水平的相关规定,保证青年教师每年至少有1次出国进修、参加国内外教学研讨会、或到国内著名大学在职攻读博士学位、教学观摩和学习培训的机会。近几年来,管理学院有多位老师出国留学或到国外访学,田中禾、万洪波和张涛三位老师到厦门大学等国内著名大学进修。

同时兰州大学管理学院为提升青年教师的学术水平,每年为每位青年教师提供参加国内和国际学术交流活动经费3000元,保证每位青年教师每年能参加一次学术会议,大大提升了青年教师的教学科研水平。 

此外,针对教学设计人员进行了现代远程教育基本原理、网络课程设计标准、网络课程设计与开发的流程和方法等的培训。针对技术支持人员还进行了现代远程教育基本原理、远程学习者常见技术问题及支持方法、平台及资源的使用方法、网络课程制作标准等培训。